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          學習經驗分享--課前預習

          作者: 瀏覽次數:775 發布日期:2016-01-12

            課前預習對于學習新的知識十分重要,如果你上課前對即將要學的內容進行預習,有利于提高學習能力和養成自學的習慣,它是學習中重要的一環。

            預習時,采用邊閱邊思考的方法,把內容的要點,層次,聯系劃出來或標上記號,寫下自己的看法或不懂的地方與問題,最后確定聽課時要解決的問題,這樣可以提高聽課的效率。

            課前預習的重要性

            課前預習既是一種科學的學習方法,同時也是一種良好的學習習慣。有些孩子開始也進行了預習,但很難堅持。有些孩子認為“預習沒必要,反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的覺得預習太難了,所以放棄了預習。我認為只有認識到預習的重要性,才能積極地去實踐,并持之以恒,最終養成預習的好習慣。

            一.預習是學習新課的第一步。只有預習充分,才能提高聽課的效率。

            捷克教育家夸美紐斯說過:一切后教的知識都要根據先教的知識,即理解新知識需要舊知識作基礎。預習可以使自己發現舊的知識結構中的薄弱環節,并在上課前迅速補上這部分知識,為聽課掃清障礙。不經過預習的聽課,只能是老師講什么就聽什么,分不清難點和重點,失去了聽課的目的性和選擇性。而預習后再聽課,學生對于什么地方已學懂,什么地方還不會,已經心中有數。這促使學生把注意力集中在難于理解的知識上,從而加強了聽課的目的性。這樣,在預習中弄不懂的地方,他們會聽得更專心。這從心理學的角度來講,為上課創造了有利的心理狀態,打好了注意定向的基礎.用教育學的理論說,帶著問題上課,求知欲更強。變被動為主動。這樣一來,自然就提高了聽課的效率。

            二.預習可以有效的提高學生的自學能力。

            《現代漢語詞典》就把預習解釋為:“學生預先自學將要聽講的功課。”一般初中的孩子都是根據老師給出的提綱獨自預習,這本身實際上就是孩子自學行為的一種體現。預習一般是獨立地閱讀和思考。在預習的過程中,孩子學習的不僅僅是科學知識,更是孩子用所學知識去獲得新知識的過程,這實際上是孩子在主動進行探索的過程,吃現成包子的人永遠也學不會做包子,不經過自學實踐,永遠也提高不了自學能力,如果一個學生能堅持進行預習,自學能力就會得到提高,。

            三.豐富了學生的課外知識。

            學生在預習的過程中必須邊讀書邊思考 ,在預習過程中他們將會發現很多疑問,學生的求知欲是很旺盛的,很自然會產生解決這些問題的迫切愿望;如果教師因勢利導,適當加以啟發與指點,他們將投入到科普讀物的閱讀中去,這大大地豐富了他們的課外知.識。而且如果一個學生預習充分的話,課堂上聽課的效率就會提高,做作業的速度就會變快,課后復習的時間相應縮短.而且錯題管理的時間也就縮短了,這樣學生就有更多的時間進行課外閱讀了,豐富了學生的課外知識

            四.預習能夠讓學生明確當堂課的學習目標,有利于學生有針對性地檢查學習目標是否完成

            學生要根據教師的教學規律,掌握和了解教師下一節課上要教授的內容以及學習目標;課前有針對性的預習,培養自己預習的習慣,例如,牛津初中英語新教材中,每上到‘reading’部分時,學生第一節課的學習目標應當是:1.要解決生詞的拼寫和讀音2.熟讀短文和對話3.對短文和對話的大意有所了解4.完成一定的配套練習。這樣學生就會在課前通過聽錄音,跟錄音拼讀單詞和詞組,跟錄音拼讀短文和對話,解決語音語調問題。查辭典,閱讀課文內容,理解大意,對照題目去閱讀,力爭對學習內容有較好的理解。在預習過程中,記錄存在的問題,以便在課堂上及時解決,這樣就能極大的提高學習效率,同時提高學習能力。

            當然,若以前沒有預習的習慣,現在想改變方法,先預習后上課,也是可以的,但不能一下子全面鋪開,每門功課都進行提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張,不能達到預習效果。因此,剛開始預習時,要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點,等到嘗到甜頭,取得經驗后,并在時間允許的條件下,再逐漸增加學科,直到全面鋪開。

            五.預習非常重要,,掌握正確的預習方法則更加重要。

            就拿英語來說吧,新教材要求學生從‘聽,說,讀,寫’四個方面掌握所學內容。這四個方面教學課堂安排結構是:‘聽說’領先;‘讀寫’跟上。根據教學要求和結構,學生課前預習首先要聽錄音,力求聽得懂,即使聽不懂,也要聽懂句子的讀音。基本上達到能模仿錄音的程度,然后再跟錄音朗讀。接著再對所學內容進行細心閱讀,努力掌握其大意。例如我們在預習7B第三單元Reading時,首先要聽錄音,解決生詞和詞組的讀音和拼寫。接著聽錄音,模仿錄音,達到能閱讀Reading部分內容的程度,最后借助所學詞匯和辭典,理解所學內容,掌握其大意。在預習過程中,學生會遇到各種問題,這正是預習的必要性所在。對照目標,找出問題,在課堂上進行解決。最后,可以完成導學案上的課前預習部分。同時學生還要積極投入,善于聯想。例如,學生預習7B第三單元Reading時,會遇見three men in police uniform ran out of the building (三個穿警服的人跑出大樓)時,這里的in表示穿著,是已經學習過的內容。學生可以和in red ,in school uniform 聯系起來記憶。又如,學生還會遇見stop taking notes 這個句子,學生還可以自己區分以下stop to do 的用法。如果自己區分不清楚的,就可以請教同學或者老師。

            “好的開始是成功的一半”,這句話強調不管做什么事,都要事先有充分的準備。在學習中,這種準備就是“預習”。預習,好比在外出旅游之前看導游圖,大概了解一下要游覽的地方,做到心中有數。這是非常重要的.它對培養我們勤于思考的習慣,提高分析問題,解決問題的能力有很大幫助。因此,作為老師,我們要從學生的可持續發展出發,努力培養學生的預習習慣,提高學生的自學能力,以適應時代發展的要求。“預習”這一環工作抓得好,就能有效地提高學生的自學能力,這樣一來,就可以全面提高學生的學習素質。

           

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